اجرای شکل تغییریافته یادگیری براساس حل مسأله (mpbl) و بررسی نظرات دانشجویان

مقدمه: استفاده از یادگیری بر اساس حل مسأله ( problem based learning ) در سرتاسر دنیا گسترش یافته است و از این استراتژی آموزشی در بسیاری از دانشگاه­های دنیا به صور مختلف سود برده می­شود. به­دلیل مشکلات مربوط به اجرای روش یادگیری بر اساس حل مشکل پژوهش­گران با توجه به محدودیت­های موجود اقدام به تغییر شکل مرسوم یادگیری بر اساس حل مشکل نمودند. مواد و روش­ها: در این پژوهش در درس پرستاری بیماری­های داخلی جراحی 4 به میزان 5/1 واحد، روش اصلاح شده یادگیری بر اساس حل مسأله (mpbl) طراحی و اجرا شد. تعداد 31 دانشجویی که این درس را انتخاب کرده بودند به­عنوان واحدهای پژوهش در نظر گرفته شدند. در پایان هر موضوع درسی، از دانشجویان خواسته می­شد تا نظرات خود را در مورد این روش در برگ پرسش­نامه منعکس نمایند. نتایج: از داده­های به­دست آمده در این پژوهش مشخص گردید که در روش اصلاح شده یادگیری بر اساس حل مسأله، بخش­هایی از درس که بیش­تر جنبه بالینی و کاربردی داشتند از نظر دانشجویان با انگیزه و تمایل درونی بیش­تری همراه بوده است. علاوه بر این دانشجویان به­طور کلی (4/77%) از روش اجرا شده رضایت داشتند. نتیجه­گیری : بر اساس تجربه این تحقیق مزایای روش mpbl نسبت به pbl آن است که: 1- مدرس در روش pbl فعالیت اندکی دارد که از معایب این روش است اما در mpbl فعالیت معلم به مراتب بیش­تر است و احساس مؤثر بودن بیش­تری می­نماید. 2- نیاز به بکارگیری تعداد زیادی مدرس برای اداره گروه­ها نیست. 3- تعداد بیش­تری دانشجو را می­توان در مدت کوتاه­تری آموزش داد. 4- بار مالی قابل توجهی به سیستم تحمیل نمی­کند.